采集时热榜第 26 名 · 164 万热度 近日，有媒体视频号报道称，部分医学生在社交平台发布视频，骨骼标本上出现「死了骨头还要被我玩」等轻佻文字。 这不是孤立事件，据大象新闻 10 月 23 日报道，湖南长沙某学校的一名 2026 级大一新生在微信朋友圈发布多条涉及「大体老师」头骨的照片及配文，被其高中同学举报。 先说清楚，此类事件绝不能被解读为「不合时宜的玩笑」那么简单。RUC 新闻坊指出，遗体捐献者在生前作为一个有尊严的人，愿意死后将遗体捐赠于医学科研和教学，值得医学院校师生以及医学科研人员尊重。许多医学生在解剖第一课上都会接受伦理教育，向躺在解剖台上的「大体老师」献花、默哀。 健康时报 2024 年报道的具体案例更能说明这件事的严肃性：2011 年夏天，来自江苏宿迁泗阳一个农民家庭的李娟考上了南京医科大学。但入学仅两个多月，就被确诊为中晚期黑色素瘤。 生命进入倒计时，李娟也开始为身后事做准备。想到开学时参观医学伦理教育馆时关于「捐友」的介绍，当时印象最深的一句话就是「对大体老师的尊敬，是医学生应该上好的第一堂课。」 于是，她做了一个决定：将遗体捐献给学校。 「希望能拿我做案例，
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近日，有媒体视频号报道称，部分医学生在社交平台发布视频，骨骼标本上出现「死了骨头还要被我玩」等轻佻文字。 这不是孤立事件，据大象新闻 10 月 23 日报道，湖南长沙某学校的一名 2026 级大一新生在微信朋友圈发布多条涉及「大体老师」头骨的照片及配文，被其高中同学举报。 先说清楚，此类事件绝不能被解读为「不合时宜的玩笑」那么简单。RUC 新闻坊指出，遗体捐献者在生前作为一个有尊严的人，愿意死后将遗体捐赠于医学科研和教学，值得医学院校师生以及医学科研人员尊重。许多医学生在解剖第一课上都会接受伦理教育，向躺在解剖台上的「大体老师」献花、默哀。 健康时报 2024 年报道的具体案例更能说明这件事的严肃性：2011 年夏天，来自江苏宿迁泗阳一个农民家庭的李娟考上了南京医科大学。但入学仅两个多月，就被确诊为中晚期黑色素瘤。 生命进入倒计时，李娟也开始为身后事做准备。想到开学时参观医学伦理教育馆时关于「捐友」的介绍，当时印象最深的一句话就是「对大体老师的尊敬，是医学生应该上好的第一堂课。」 于是，她做了一个决定：将遗体捐献给学校。 「希望能拿我做案例，让南京医科大学的科研人员研究出治疗新药，我也想永远留在这个梦开始的地方。让我去给同学们做第一堂课的教案吧。」 离开时是冬天。李娟生命临终时对守在床边的父亲小声地说：「我听到学校的 120 来接我了，我要回学校了。」她的故事被写进了医学伦理教育馆，每一年解剖学的第一节课，老师们都会组织学生参观医学伦理教育馆，向李娟等全部的「大体老师」默哀致敬。 很多遗体捐献者作出这个决定，是在知道「自己的身体会被解剖」之后，仍然愿意让其成为后来者学习的材料。 医学生由此获得的不是一种可以随意处置的「资源」，而是建立在他人主动奉献之上的学习机会。这种关系极其特殊，医学院校因而会举行默哀、献花、致敬等仪式。 医学教育必然要求学生克服对尸体和血液的恐惧，一个外科医生肯定不能见血就慌。但专业训练需要的是冷静面对原来恐惧的对象，而不是把逝者降格为拍照玩梗、制造流量的道具。 国家卫健委、教育部等四部门发布的《医学人文关怀提升行动方案（2024—2027 年）》已经明确提出，医学人文关怀培养应当贯穿医学生培养全过程，并要求把医德培养贯穿医学人才培养全过程，培养医学生珍爱生命的精神。 而如何面对已经死亡、无法表达意见的人，如何在没有患者监督的时候仍然保持克制，本身就是具体又基础的医学人文教育与考验。 很遗憾，个别医学生在这场考验中不合格。 此事之所以触动公众神经，还有一个重要原因，即遗体捐献建立在社会信任之上，而上述事件如果没有得到妥善的解决，就可能对这种信任造成巨大破坏。 捐献者愿意在生命终结之后把身体交给医学院校，是相信自己的遗体会被用于严肃的教学和科研，相信接触它的人会保有尊重。如果公众看到有人对其摆拍玩梗，哪怕只是极少数人的越界行为，整个遗体捐献制度赖以存在的社会信任也会遭到消耗。 因此，对此类事件回应不能止于让涉事学生写一份检查。学校需要查明事件性质、厘清管理责任，是个人失范还是教育管理缺位？是偶发越界还是跟风模仿？都应给出清晰结论。 遗体捐献者以身体完成最后一次教学，医学院校和社会必须回馈以审慎和制度化的尊重。「死了骨头还要被我玩」：拿骨骼标本玩梗，医学生最该守住的敬畏去哪了？_ 腾讯新闻